在教育信息化与课程改革不断深化的背景下，科研周南系列课程积极探索教学新模式，本篇聚焦于“网页设计制作”课程的改革实践。该课程作为信息技术与应用能力培养的关键环节，正经历着从技能传授到素养培育的深刻转型。
传统网页设计教学往往侧重于HTML、CSS等具体代码的讲解与工具软件的操作，容易陷入“重技术、轻思维”的困境。科研周南课改团队认识到，在当今数字化社会，网页不仅是信息载体，更是表达、沟通与创造的工具。因此，课程目标被重新定义为：不仅让学生掌握构建网页的技术能力，更要培养其信息架构思维、视觉审美素养、用户体验意识以及面向实际问题的项目化解决能力。
课程内容结构进行了系统性重构。模块一“认知与审美”从互联网基本原理与网页设计美学基础入手，引导学生赏析优秀设计，建立标准。模块二“核心技术实践”将HTML5、CSS3等知识与响应式布局、弹性盒子等现代开发理念结合，通过大量微项目进行阶梯式训练。模块三“设计思维与用户体验”引入用户研究、信息架构、原型设计等产品思维方法。模块四“综合项目开发”则要求学生以小组形式，完成一个从需求分析、设计、编码到测试发布的完整微型网站项目，主题可结合校园文化、社会公益或学科融合，真正实现“做中学”。
在教学模式上，课程打破了单向讲授的局限，构建了“线上资源自学 + 课堂精讲与工作坊 + 项目协作实践”的混合式学习环境。利用在线学习平台提供视频教程、代码案例和交互式练习，课堂时间则更多地用于难点突破、创意讨论、小组协作和作品迭代指导。教师角色从知识传授者转变为学习的设计者、引导者和项目顾问。
评价体系也随之改革，摒弃了单一的期末笔试或作品评分。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，将课堂参与、单元任务完成度、项目日志、原型设计、代码质量、最终作品展示与答辩以及团队协作贡献度全部纳入考核维度，旨在全面反映学生的综合能力成长。
课改实践表明，新的教学模式极大地激发了学生的学习主动性和创造力。学生作品不再千篇一律，而是展现了对于内容规划、视觉表达和用户交互的个性化思考。通过网页设计制作这门课程，学生不仅收获了数字时代的一项关键技能，更初步体验了完整的数字产品创作流程，其逻辑思维、审美能力、团队合作与解决复杂问题的素养得到了切实提升。这为科研周南系列课程在其他技术实践类课程中的改革，提供了可资借鉴的范式。
课程团队将继续跟踪Web技术前沿，探索与人工智能辅助设计、动态数据可视化等内容的融合，并深化跨学科项目设计，让网页设计制作课程持续成为培养学生数字创新能力的重要阵地。
